摘要

數位教材的學習導引機制與設計是世界各國數位教材品質評鑑的重點面向之ㄧ。本研究透過準實驗研究法探討網際網路環境下，數位學習之導覽設計與網路自我效能對於學習者網路學習任務成效的影響。研究結果顯示：高達98.7%的學習者能成功完成網路學習任務，而且使用動態導覽方式可提升學習者完成任務的效率；就網路自我效能而言，低網路任務掌控之學習者使用動態導覽進行學習時，對其網路任務掌控之提升具顯著效果。另外，使用動態導覽的學習者在學習態度調查之「導覽設計對其學習之幫助」上也有較佳的滿意度。

關鍵字：數位學習、網路自我效能、導覽設計